Справочная информация: Уровни владения языком

Уровни CEFR:
А (элементарное владение)
B (самодостаточное владение)
C (свободное владение)
*********************************
Уровни владения ивритом:
А (элементарное владение)
А1 уровень выживания «Алеф» א
А2 предпороговый уровень «Бет» ב 

B (самодостаточное владение)
B1 пороговый уровень «Гимел» ג
B2 пороговый продвинутый уровень «Далет» ד

C (свободное владение)
C1 профессиональное владение «Хэй» ה
C2 уровень владения образованного носителя «Вав» ו

****************************

****************************
Знания и навыки
"Алеф": Понимаете и употребляете фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Можете представиться и представить другого человека, рассказать и ответить на простые вопросы о своей семье, доме.
"Бет": Понимаете отдельные предложения и частотные выражения, связанные с основными сферами жизни (информация о себе и членах семьи, покупки в магазине, общие сведения о работе). Можете поддержать разговор на бытовые темы, слушать новости на легком иврите; читать адаптированные рассказы и тексты, небольшие газетные статьи на легком иврите.
"Гимель": Владеете грамматикой, включая: все времена и формы, пассивные биньяны и повелительное наклонение. Понимаете значение слова по корню и модели – в конкретном контексте. При необходимости умеете самостоятельно образовать нужное вам слово. Можете учиться в университете, колледже и на профессиональных курсах. Умеете общаться в большинстве стандартных жизненных ситуаций. Можете составить простое сообщение на незнакомую тему, описать впечатления, рассказать о каких-то событиях и планах на будущее, обосновать свое мнение по какому-либо вопросу, вести дискуссии с носителями языка на произвольные темы. Можете читать первые неадаптированные тексты.
"Далет": Понимаете общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы. Говорите достаточно быстро и спонтанно, чтобы общаться с носителями языка без особых усилий. Можете смотреть неадаптированные фильмы, слушать лекции университетского уровня; пони-мать основное содержание новостей, радио- и телепрограмм, читать тексты из различных областей, в том числе академические, газеты и книги на литературном иврите; письменно излагать свое мнение по различным темам.
"hей": Понимаете объемные сложные тексты на различные темы, распознаете метафоры, скрытые значения. Можете говорить спонтанно, в быстром темпе, не подбирая слов. Владеете всеми способами создания текстов на сложные темы (детальные описания, специальная лексика и т.д.). Можете участвовать в семинарах, смотреть фильмы и читать книги без ограничений, общаться с носителями языка так же свободно, как на родном языке. Овладеваете различными языковыми стилями, читаете научные и газетные статьи без словаря, юридические документы, прозу и стихи.
"Вав": Понимаете и можете составить практически любое письменное или устное сообщение. Можете написать диссертацию, прочесть лекцию и участвовать наравне с носителями языка в дискуссии на любую общую или профессиональную тему. Читаете, пишите академические и научные тексты, используя широкий активный словарный запас и глубокие знания в области морфологии и синтаксиса, имеете навык свободного чтения текстов любой сложности, анализа прочитанных текстов с точки зрения языковых стандартов. Можете приступать к учебе на любом факультете по любой специальности.

******************************

• Аудирование и Чтение. מפה לאוזן
• Методика. "Диктант наоборот". Иврит для пенсионеро...
• Аудирование фраз - отличный вариант изучения иврит...
• Разговорная практика. Методики “иврит, как иностра...
• Как учить иностранные языки. Метод ассоциаций на п...

Методика. Практические советы от Като Ломб

" она освоила самостоятельно, работая исключительно с учебниками и художественной литературой на изучаемом языке. В основе её подхода – принцип «полного погружения в язык»: освоение грамматики параллельно с чтением оригинальных текстов и заучиванием устойчивых словосочетаний, наиболее часто употребляемых в устной речи."
Источник:
http://fit4brain.com/8440?fbclid=IwAR1CLPnbHCTJivtOKZMII_EbzuRAsCvPaFp7c963ZxR8o3lunu_GRixDJ1Y

1. Заниматься языком необходимо каждый день. При нехватке времени выделяйте хотя бы 10-15 минут для чтения или повторения новых фраз. Особенно эффективно заниматься по утрам.
2. Если желание изучать язык ослабевает слишком быстро, придумайте свой собственный алгоритм занятий. Например, немного занятий, потом – немного музыки, небольшой перерыв на прогулку. Но не забрасывайте учебу.
3. Контекст — наше все. Никогда не изучайте отдельные слова, используйте контекст по максимуму. Например, если вы запомнили выражение «strong wind», то одно из слов автоматически вызовет в памяти второе.
4. Особенно полезно выписывать уже готовые отдельные фразы и стараться использовать их как можно чаще в речи.
5. Мысленно переводите в уме всё, что попадается на глаза — рекламы, отрывки песен, диалогов, названия газетных статей. Разминка для мозга и всегда полезно для тренировки памяти.
6. Полезно заучивать небольшие тексты и диалоги. Но заучивать надо только то, что стопроцентно правильно или предварительно исправлено преподавателем.
7. Уже готовые к употреблению фразы и идиомы записывайте и сохраняйте в памяти в первом лице. Например: «I am only pulling your leg» (Я просто тебя дразню).
8. Любой иностранный язык нельзя изучать изолированно. Штурмовать крепость нужно со всех сторон: смотрите фильмы, читайте литературу и газеты в оригинале, общайтесь с носителями языка в интернете. (Например, Като Ломб начала изучать русский с «Мертвых душ» Гоголя и внушительного словаря).
9. Не бойтесь ошибок, бойтесь неисправленных ошибок. Никогда и ничего не оставляйте непроверенным. Лучше уточните дважды.
10. Будьте уверены, что несмотря ни на что, вы выучите язык! Непременно наступит момент, когда количество перерастет в качество, и языковой барьер будет сломлен.

Аудирование и Чтение. מפה לאוזן

О пользе СЛУШАНИЯ изучаемого языка говорить можно бесконечно. Я знаю много вариантов использования такого учебного приема на практике. Рассортирую их и запишу для памяти главные из них.

Что можно найти в режиме ОН-лайн: фильмы, сериалы, новости по телевизору и в портале Ю-Туб, аудиокниги и песни. Особенно хороши ролики с титрами на иврите. 

Я собрала немалую коллекцию (некоторые ссылки тут)сайты израильского министерства просвещения. 

Пример: Маленький рассказ с аудированием из школьного учебника "иврит, как второй язык". Диалог "В кафе בקפה". Предыдущий рассказ тут: https://goo.gl/fSm2d5Источник: https://school.kotar.cet.ac.il/ учебные сайты, публикующие и тексты и их аудирование. 

Например, сайт"Иврит 21-го века". В марте 2016 года я подробно писала о его структуре: (http://ivrit-alfavit.blogspot.co.il/2016/03/1.html). В нем важно то, что весь материал РАЗБИТ по УРОКАМ, то есть объединен по темам, дозирован по нагрузке и дает направление "от простого к сложному". По УРОКАМ этого сайта предлагаю работать систематически до уверенного владения материалом и никуда не отвлекаться, чтобы не терять время и душевные силы.

Уроки Хокук. 

Урок 1. Тема "Кто? מי"

Уроки из Хокук. Алфавит-3. 

Огласовки

Уроки из Хокук. 

Алфавит-2. 

Слова

Уроки из Хокук. 

Алфавит-1. 

Буквы

Как можно организовать аудирование в режиме ОФФ-лайн. 

В Клубе “Читаем - Понимаем” (ашдодский МикбацДиюр района Хет) любой доброволец может подготовить и ПРОЧИТАТЬ текст, выбранный по своему усмотрению, чтобы остальные участники СЛУШАЛИ.

“Читать - Слушать”

Практически на каждом занятии я читаю тексты познавательного характера из детских книжек и школьных учебников:Такие тексты имеют упражнения (вопросы, задания), направленные на закрепление знаний грамматики и понимания прочитанного.

“Спрашивать - Понимать”
“Повторять - Запоминать”

Слушатели не имеют перед глазами полного текста в печатном виде. Но во время чтения, после каждого предложения новые\трудные\непонятные слова записываются на доске и разбираются подробно. В некоторых случаях - Словарная работа проводится ПЕРЕД чтением текста.


Примеры хороших учебных текстов можно найти в детских книжках. Как правило, они просты в восприятии на слух.

Их легко запомнить и повторять в разных вариантах.

Золотые правила изучения иностранных языков.

****************************



Список полезностей:

Берем пример с Хедера.

Плавное чтение.

Предложения-шаблоны.

Песенка-цепочка.

Цитаты из учебника для взрослых.

Диктант наоборот.

Методика. "Диктант наоборот". Иврит для пенсионеров.

Я убедилась на собственном опыте, что писать слова иностранного языка - это хорошее учебное упражнение. Семнадцать лет назад я законспектировала беседы с кандидатом наук Идой Марон, бывшим доцентом кафедры “Русский язык, как иностранный” Ташкентского Пединститута. Общаясь с людьми пенсионного возраста, решила выбрать из ее методических материалов что подходят для пожилых учеников.

Учебно-тренировочное списывание. Это первый шаг подготовки к записи текста под диктовку. При списывании отрабатываются навыки понимания, письма и чтения: слушаю, читаю в книге или на доске, думаю, вспоминаю, пониманию, пишу, перевожу

В ролике (смотреть тут) После объяснения грамматического материала ученики переписывают слова и предложения в свои тетради.

Примечание: я против того, чтобы на занятиях тратить время на переписывание. Убеждена, что это домашняя работа, но участники нашего Клуба “Читаем - Понимаем” требуют и с большим удовольствием делают это.

Все ведут конспекты на занятиях, записывая объяснения новых слов и грамматических правил по текстам из учебников для школьного ульпана “הכל חדש” - часть Бет и часть Гимель.

Диктанты. Квалификация авторская (Ида Марон).

Тут я остановилась:

• на “учебном” - объясняется каждая буква в словах и все правила, которые уже выучили к данному моменту
• на “контрольном” - читать каждое предложение, проговаривать каждое слово, затем переходить к следующему предложению
• на “для пересказа” - писать под диктовку маленькое стихотворение, бегло читать его, пересказывать

Попробовала скомбинировать эти приемы на одном из занятий. Однако, кроме эффективной методики мне надо учитывать особенности изучения языка в преклонном возрасте.

1. Я стараюсь, чтобы учеба доставляла удовольствие пожилым ученикам и не приносила отрицательных эмоций.
2. Писать на слух даже простые предложения трудно, поэтому мало кто захочет.
3. Ставлю задачу - постепенно подготовить учеников к диктантам.
4. Начать стоит с примеров, продемонстрированных преподавателем.
5. Текстом для диктанта выбираю стихотворение из 4х строчек, которое известно всем на русском языке и которое легко запомнить на иврите.

Исходя из данных соображений, я придумала для себя метод “диктант наоборот”: писать текст буду я сама на доске, но под “диктовку” учеников.

• Читаю первую строчку по-русски
• Вместе переводим ее на иврит
• Начинаю писать первое слово ПО БУКВАМ, спрашивая из каких букв состоит слово
• Записываю слово под диктовку учеников
• Так постепенно записываю всё предложение
• Вместе читаем его хором
• Кто хочет пишет предложение к себе в тетрадь.

Какие вопросы выясняю во время записи слов:

1. Какой буквой в данном слове записываем звук “т”, звук “х”, звук “с”, звук “в”, звук “к”?
2. С какой буквой пишется слово - Аин “ע” или Алеф “א”?
3. Какого рода существительное и как будет звучать прилагательное к нему?
4. В каком времени поставим глагол и с каким предлогом он употребляется?
5. К каким словам поставим определенный артикль “ה” и почему?
6. Какие правила встречаем в данном предложении.

Для разнообразия и активизации “архивов памяти” постоянно тренируемся изменять предложения: от первого лица, во множественном числе, в разных временах.

Задание на дом - выучить стихотворение наизусть.

*****************************

Опыт других: Пополнение словарного запаса. Светлана Раджелович.

Урок в Клубе “Читаем-Понимаем”. Ашдод. 7.01.19г.

Слушать, читать, писать.

*************************************

Список полезностей:

Берем пример с Хедера.

Плавное чтение.

Предложения-шаблоны.

Песенка-цепочка.

Цитаты из учебника для взрослых.

Золотые правила изучения иностранных языков.

Учимся говорить с Инной. Урок 28.02.19

Уроки разговорного иврита с Инной Фурман в ашдодском МикбацДиюр Хет. Работа в парах.

Отработка "вопрос-ответ" фразы знакомство:
Вопрос:... איך קוראים ל
Ответ:... קוראים לי . С разными вариантами.



Ещё уроки в Клубе "Читаем - Понимаем": видео-архив на Фейсбуке.

Аудирование фраз - отличный вариант изучения иврита.

Я ежедневно получаю на почту уроки из сайта "https://hosgeldi.com/heb/". Постепенно это стало так интересно, что я решила поделиться со своими читателями на Фейсбуке в своей группе "Иврит алфавит". Предлагаю и читателям блога попробовать такой способ изучения иврита.

Таких записей я сделала несколько. Сначала наборы для изучения слов, потом фразы. Предполагаю сделать записи нескольких уроков. Постепенно они тут появятся.

*******************
Другие видео в блоге.
Другие уроки в блоге.

****************************

• Ч.2. Нос и Уши . "Мое тело". Иллюстрации из энцикл...
• "Кот ищет друга". Чтение Анонса
• Ч.1. Глаза. "Мое тело". Иллюстрации из энциклопеди...
• "Кот ищет друга". Часть 1.

Разговорная практика. Методики “иврит, как иностранный”.

Цель упражнения: разговорить учеников.

Лексика на Темы: “цвет”, “форма”.

Прием: использовать алгоритм, включающий связное предложение с возможностью замены ОДНОГО, максимум ДВУХ слов по изучаемой теме.

Условие: предложение составляется так, чтобы тематические слова не нужно было изменять ни по числам, ни по родам.

** Первый вариант: для связки существительных применяется слово “בצבע”, которое дает возможность вставлять в шаблон термины: אדום, לבן, שחור, ירוק в неизменном виде.

 

**Второй вариант: для связки слов применяется слово “של”, что позволяет вставлять в шаблон термины עיגול, משולש, מלבן, ריבוע,משושה , не изменяя их

Разработка учителя Инна Фурман (Inna Furman).

Урок в Клубе “Читаем-Понимаем”. Ашдод. 7.01.19г.

 

 

Разговорные практики с Инной Фурман

1. Мы, пенсионеры, ни с кем на иврите не разговариваем и слышим его только из телевизора. Поэтому не чувствуем разницы в разнообразии лексики для повседневного разговора и для канцелярского общения. Её можно узнать только от опытного профессионала. Учитель с 20-летним стажем Инна Фурман (Inna Furman) пришла на помощь участникам-самоучкам Клуба "Читаем - Понимаем" в ашдодском хостеле района Хет.
Урок в группе Бет - 4.01.19г.
Урок в группе Бет - 6.01.19г.

2. Прочитать и написать - это мы все умеем. А вот УСЛЫШАТЬ и ПОНЯТЬ, ПОНЯТЬ и ВЫПОЛНИТЬ - это посложнее будет. Но с Инна Фурман (Inna Furman) даже трудная задача нам оказалась по плечу. Нарисовать под диктовку картинку из геометрических фигур с пространственным ориентированием "вверху-внизу-в центре" было не просто. Однако, это упражнение позволило повторить терминологию, проработанную на уроке Разговорной Речи:
1. Формы - עיגול, משולש, ריבוע, משושה, מלבן .
2. Глаголы - לצייר, למלא.
3. Существительные - צורה, שמש, גג. בית, פינה, קו. קווים.
4. Предлоги и другие части речи - כמו, בתוך, מתחת, באמצע, למטה,.
А также много-много других слов и выражений.
В заключении повторили хором отдельные предложения. Замечательно!!

Урок в группе Гимель - 7.01.19г. 

Урок Разговорного Иврита. Учитель ИннаФурман . Предложение-шаблон для отработки фразы на тему "ЦВЕТ צבע".

 

Учебник Гимель. Часть 1. Обзор

Учебник Гимель учебного комплекта для школьного ульпана "הכל חדש", построен методически не так как часть Бет.

Так как новых грамматических правил и лексики вводится гораздо больше, общей таблицы для словарной работы по каждой главе не составляется. А, для удобства пользования справочным материалом, на каждой странице на полях возле текста есть список новых слов. Там же помещаются условные изображения и тексты указаний по работе с учебным материалом:

Слайд№1.

Первая страница раздела имеет общий заголовок (טיול לים המלח) и заголовки текстов. В скобочках расшифровывается тип теста (שיחה, שיר, קטה מידע).

Слайд №2.

Также в оглавлении раздела указаны грамматические языковые\лингвистические темы (נושא לשוני), изучаемые с помощью данных текстов: 

Слайд №3.

Общее меню всех разделов учебника представлено на странице 1. (Слайд №4). Это фотографии (их я не помещаю тут, смотрите в учебнике) 8-ми объектов путешествий по нашей стране и указания учащимся что они должны выполнить на этой странице:

Слайд №4.

Куда (לאן) мы будем путешествовать (נטייל)?

1.Прочитайте названия мест под картинками.

2. Найдите эти места на карте Израиля.

3. Найдите на карте поселение (ישוב), в котором вы живете.

4. Обозначьте\отметьте пальцем (סמנו) маршрут (מסלול) 

путешествия из вашего поселения 

до каждого места, которое нашли на карте.

*********************

• Учебник Бет. Часть 1. Поготовка
• Обзор учебника. "מהתחלה". Часть 1.
• Ещё другие учебники.

Учебник Бет. Часть 1. Поготовка

Общий обзор учебника для школьных ульпанов "הכל חדש" я сделаю в самое ближайшее время. В нем будет рассказано о всех 3-х книгах этой серии.
В этой статье разберу только Первую Часть (יחידה 1) из книги "ספר ב".

Открывает Книгу "Оглавление תוכן עניינים". В нем краткий рассказ событий каждой из 10-ти Частей Учебника. Разберем Содержание Первой Части (יחידה 1), которая называется "Команда отличников (חבורת המצוינים)".

Скан №1.

Даниэлю становится известно (נודע), что его друзья (חבריו) 

принадлежат/состоят (שייכים) 

в группе (קבוצה), ее имя (שמה) "группа отличников".

Даниэль хочет присоединиться (להצטרף) к группе и 

он принимается (מתקתל) большинством голосов (ברוב קולות).

У детей этой "группы отличников" есть тетрадь (מחברת) группы, 

и в ней (בה) они записывают (רושמים) свои впечатления (חוויות שלהם),

свои мысли (מחשבומ שלהם) и др.

Словарная работа: все существительные, глаголы, прилагательные, предлоги и разные выражения приведены в сводной таблице:

Скан №2.

Грамматическая тема и "указательные" לשון ההוראות слова, которые используются в описании заданий для отработки грамматики и проверки понимания текста:

Скан №3.

Для того, чтобы запомнить форму повелительного наклонения (ציווי) глаголов, стоит выписывать их на отдельную страничку Словарика, который вы ведете для себя.

Учебный Лист на странице 4 - это Вводная картинка со словами и предложениями. Рассмотреть ее самым тщательным образом и : выписать все слова, которые найдете, а также написать самостоятельно все слова, которые вы знаете по данной теме.

Скан №4.

Все картинки увеличиваются по щелчку мышки.

С помощью Правой Кнопки Мышки открывайте

картинку в отдельной Вкладке для удобного чтения.

Учебный Лист на Странице 5 - проверка понимания текстов и сюжета Вводной картинки. "Что правильно? מה נחון?".

Скан №5.

Задание "Что правильно "?

Отметьте "овалом" как в примере (דוגמה).

Если вы самостоятельно занимаетесь по данной Книге, то для первого урока достаточно: прочитать, выбрать правильный ответ, проверить себя по картинке и НАПИСАТЬ ВСЕ правильные предложения в свою тетрадь.

******************
Ещё другие Учебные Комплекты по изучению алфавита и набору словарного запаса.
Ещё Тематические Словарики.
Ещё Обзоры книжек.

************************
Последние статьи:

• Обзор учебника. "מהתחלה". Часть 1.
• 2. Девочка, которая не выговаривает буквы

Как учить иностранные языки. Метод ассоциаций на примере английского языка

ГЛАВА 0. Для ленивых (источник)

Настоятельно рекомендую прочитать всю статью - в ней масса полезных советов, примеров, методик по изучению как английских, так и любых иностранных слов. Но если у вас нет времени или силы воли (тогда ставится под вопрос ваше желание изучать иностранный язык), то кратко об изюминке всего того, что описано ниже.

Увеличить!

Краеугольным камнем в изучении иностранных слов является метод мнемонических ассоциаций. Он заключается в следующей последовательности действий: к английскому слову сначала придумать звуковую ассоциацию на русском, потом придумать сценку, сюжет, историю, фразу с этой ассоциацией и правильным переводом, запомнить эту историю. В течении 2-х дней 4 раза повторить - вспоминать по цепочке:

анг. слово => звуковая ассоциация => история => перевод.

Если человек точно знает, что к данному слову он придумал или подсмотрел в нашей базе звуковую ассоциацию, то ему не сложно будет эту схему воспроизвести. Через 4 повторения надобность в цепочке отпадет, т.к. пара "анг. слово => перевод" напрямую переместится в участок долгой памяти вашего мозга (сам же перевод при самых первых повторениях жил всего пол часа в быстрой памяти мозга). До этого момента в долгую память могла попасть только история, особенно, если она яркая и эмоциональная. Звуковая ассоциация при повторении придумывалась по новой, вспоминалась история с ее участием, и в истории находился уже правильный перевод.

Пример:

1. Есть английское слово slave (раб, подчиненный) и тебе его надо выучить.
2. Придумываешь русское слово, которое созвучно английскому, например, слава.
3. Придумываешь короткую историю или фразу, в которой фигурируют и слово-ассоциация и перевод: "Слава рабам - строителям египетских пирамид!"
4. Запоминаешь историю (не обязательно наизусть, а смысл с ключевыми словами), что нашему мозгу легче, чем запоминать прямой перевод.

И в твоем мозгу образовалась цепочка ассоциаций "slave => слава => Слава рабам, строителям Египетских пирамид! => раб". Точнее так: вы стараетесь запомнить только историю (если она яркая и эмоциональная, то это легко), а звуковая ассоциация сама всплывет в голове, когда надо будет переводить слово, через зв. ассоциацию вы вспомните историю, а через нее - перевод.

Метод работает и в обратном направлении. Т.е., если надо вспомнить, как по английски будет "раб", то, зная, что у тебя есть история со словом "раб", ты быстро её вспомнишь, возьмёшь из неё звуковую ассоциацию "слава", которая приведет к английскому слову slave.

Ментальная карта с набором слов, готовых к запоминанию данным методом.

База ассоциаций.

Стихотворение-цепочка "Моя цветущая страна". Как запомнить наизусть

Таких песенок и стихотворений, которые разворачиваются по цепочке, много встречается в книжках и видео-роликах. Познакомимся с песней "Моя красивая цветущая страна" (2 минуты 21 сек.).

Купить такую книжку, автором которой является моя любимая Датья Бен Дор (דתיה בן דור), можно тут:
http://www.booknet.co.il/prodtxt.asp?id=86546#.V6jEb_mLTq5.

К сожалению, в фильме нет титров. Поэтому внимательно слушайте слова и старайтесь понять смысл каждого отдельного предложения и куплета в целом. Я разберу для вас состав текста, разделив его на существительные и глаголы.

Каждый куплет начинается "припевом":

"ציטוט: ״ארץ ישראל שלי יפה וגם פורחת. מי בנה? ומי נטע? - כולנו ביחד.."

Моя Земля Израиля красивая и цветущая.

Кто построил? Кто посадил?

Мы все вместе!

Что именно построили (בנינו) и посадили (נטענו), проложили (סללנו), сочинили (חיברנו):

Дом (בית), Дерево (עץ),  Дорога/шоссе (כביש), Мост (גשר), Песня (שיר).

1. В первом куплете  - "я построил (בניתי) дом (בית) " на земле Израиля (בארץ ישראל)
2. Во втором - "я посадил/а (נטעתי) дерево (עץ)"
3. В третьем - "я проложил (סללתי) дорогу/шоссе (כביש)"
4. В четвертом - "я построил (בניתי) мост (גשר)"
5. В пятом - "я сочинила (חיברתי) песню (שיר)".

Слова, которыми заканчиваются куплеты: " так (אז) есть (יש) у нас (לנו) земля/страна (ארץ), и есть у нас..." - прибавляются от куплета к куплету всё новые и новые свершения и украшения нашей родной страны.

Вот так легко и просто выучить наизусть хорошую песню.

Ещё замечательные варианты этой песенки тут (анимация с постепенным заполнением карты Израиля предметами и словами) и тут (слайды по страничкам книжки с прекрасными иллюстрациями, с которых легко считывается весь текст книжки).

Географический словарик "Земля Израиля" - читайте, рассматривайте, рисуйте.

**************************
26.10.2019. Вот еще некоторые подсказки для самостоятельной работы:

1. Табличка с пропущенными словами

2. Табличка с текстом припева, которая начинается с одного слова. В каждой строчке прибавляется по одному слову - так специалисты советуют отрабатывать плавное чтение, что помогает пониманию, запоминанию и рассказыванию стихотворений наизусть.

*************************

Азбука "Старт". Шин (שין)

Пришлось таки мне пораскинуть мозгами как перевести с иврита на русский...

Jul-30-2016

Мой Алфавит. 15. Нун

На букву Нун (נ) из ивритского алфавита очень много красивых слов, поэтому их...